Articole
Libertatea trebuie construită
de Maria Montessori Niciodata societatea omenească nu a trăit sub asemenea amenințări ca in prezent. Din acest motiv un apel care are scopul de a cerceta ce reprezintă cu adevarat libertatea si demnitatea umană este de mare actualitate. În timpul întregii mele vieți, am afirmat si am suținut necesitatea libertății de alegere, a independenței [...]
O nouă sală de clasă la Gradinita “Casa Montessori”
Gradinita Montessori “Casa Montessori” Bucuresti va avea din toamna anului 2012 două săli de clasă cu o suprafață de 90 mp fiecare. Conform standardelor Association Montessori Internationale (http://www.amiusa.org/school-standards/), o grupă Montessori bine formată are intre 28 si 35 de copii si este coordonată de doi adulți – un educator si un asistent de educator. O [...]
Mafia (Familia) Montessori
de Peter Sims din The Wall Street Journal 5 aprilie 2011 http://blogs.wsj.com/ideas-market/2011/04/05/the-montessori-mafia/ Poate parea ridicolă povestea “Numai în New York”, a unei mame din Manhattan, Nicole Imprescia, care a dat în judecată grădinița particulară netradițională pentru incapacitatea de a o pregăti pe fiica ei de 4 ani pentru un examen de admitere la o şcoală [...]
Organizarea spațiului exterior la Gradinita Casa Montessori Bucuresti
Vizitând acum cateva săptămani gradinita Montessori din Timisoara am aflat ca ei au scos din curte leaganele ce fusesera instalate pentru copii. Am intrebat de ce, si mi-au spus ca in curte copiii trebuie sa participe la activități educative, in care sa învețe diverse lucruri. Astfel, punctele de interes din curte sunt reprezentate de grădina [...]
O prezentare comparată între Învățământul tradițional și cel alternativ
In studiul “Alternativele Educaționale din România”, elaborat de Ministerul Educației și Cercetării în anul 2003, sunt descrise foarte explicit, din mai multe puncte de vedere, diferențele de abordare dintre învățământul tradițional și cel alternativ: 1. Din punct de vedere a atitudinii cadrelor didactice 2. Din punct de vedere al conținuturilor predate 3. Din punct de [...]
